陳安如的情境引導作文班:從此作文生動、活潑、有畫面(附習作本)
陳安如的情境引導作文班:從此作文生動、活潑、有畫面(附習作本)

主題課程:我喜歡

喜歡,是一種感覺,是一種對某種事物心生喜悅的心情。心,往往因為有喜愛的事物,而顯得閃閃發亮。你喜歡什麼呢?喜歡和爸爸媽媽一起散步,享受親情?喜歡閱讀嗎?沉浸在文字的世界裡,跟著故事的主人翁歷險?還是喜歡一個人騎腳踏車,迎著風,感受風兒的吹拂?喜歡到底是什麼?你喜歡做哪些事呢?細腻的觀察、好好的體會,把這些感受真實地描寫出來,寫出一篇充滿「詩意」的作文吧!

 請你跟我這樣做

「喜歡」是一種很抽象的情感,而且它並不如「害怕」「憤怒」或「快樂」那麼容易被孩子「感受」到它的存在。所以爸爸媽媽在引導時可以先帶領孩子翻找出生活照,讓孩子從中找出靈感。先找出十張很有感覺的生活照,可以是一家人一起去某個地方旅行的照片,照片中的孩子必定是笑得燦爛的模樣;或是找出孩子生日時拍的歡樂照片,或者是孩子上台領獎,一副喜不自勝表情的照片。可千萬別找了一張孩子哭喪著臉的照片,因為這樣孩子可能會寫出:「我喜歡被爸媽教訓一頓,爸爸嫣媽罵我的每一句話,都深深地烙印在我的記憶中,無法忘懷……」

找出十張有感覺的照片後,分別要孩子說一說,喜歡每一張照片的原因,並請他們說出照片裡所呈現的情境氛圍,讓孩子回憶過往那些令人想來甜蜜的記憶,並一一討論;當爸爸媽媽丢出問題,而孩子「回答」問題時,孩子的腦袋就已經打開了,想法自然會源源不絕地跑出來。

如果爸爸媽媽有多一點時間可以協助孩子,會建議在進入「我喜歡」這個單元前幾天,就先讓孩子寫下他們喜歡做的事,至少寫三個「喜歡做,而且容易實踐的事情」,然後請爸爸媽媽讓孩子親自完成這三件事,將會讓孩子對這題目更有感覺!

這個年紀的孩子充滿想像力,不僅是「喜歡做,而且真的做到了」的事情會出現在他們的文章中,那些「喜歡做,但永遠只是個夢」的事情也會不時地出現在討論中、作文裡。請爸爸媽媽不要潑孩子冷水,也不要去糾正孩子寫得「對不對」,合不台乎邏輯。因為在我的教學經驗中,這個階段的孩子想像力無邊無際,但敘事能力常常出現「跳針」般不合乎邏輯的問題,這個情況在升上五、六年級後會好轉很多,如果再加上持續的練習也會更快進入狀況,所以請爸爸媽媽有「耐心」地等待孩子「成熟」,因為:邏輯可以藉由訓練漸趨成熟,但想像力卻不一定能因開發而豐富。

好好保護孩子的想像力,別在此階段為孩子的邏輯不通順而一再要求他們修改出「通順的句子」喔!

 寫作技巧

「喜歡」是一種抽象的情緒,我們可以喜歡的事物那麼多,但不一定樣樣都能擁有。可是也許正因為「不一定能擁有」,所以我們會「好想追求那樣東西」,在追求的過程中,就會有好多好多的感受跑出來,而我們得要學會用「文字」把它牢牢抓住,收藏在我們的作文本裡!

有學生這麼寫:
「我喜歡在萬里無雲的天氣,踏著輕快的脚步,和父母到外面散步。那時,我們暫時把所有的煩惱抛到九霄雲外,無拘無束地享受大自然的美。在這「美好的世界」裡仔細傾聽,風在山谷裡來去的聲音,是大自然呼吸的聲響。」

也有學生這麼寫:
「我喜歡唱歌,我喜歡跳舞,我喜歡看電視,我喜歡邊看電視邊吃零食,還有我喜歡……」

比較一下,哪一個寫得比較好呢?

既然「喜歡」,就一定有「喜歡的原因」,所以等一下一定要請孩子使用修辭法寫出喜歡什麽,以及喜歡的原因喔!

抒情文最重要的就是寫出内心的感受,很多孩子會清楚交代他們喜歡的事物及原因,但看來就是很貧乏,例如:
「我喜散跳舞,因為跳舞很美麗!」「我喜歡唱歌,因為我唱歌很好聽。」「我喜歡閱讀,因為閱讀很有趣。」
孩子沒有錯啊!他們確確實實地把喜歡的事物以及喜歡的原因都寫進去了,但總覺得少了點什麼?
當我跟孩子們說:「寫作文要加點幽默感當調味料,才能寫出有趣又使人驚喜的句子」,孩子們確實給了我有趣又……自以為幽默的句子。
「我喜歡去海邊,因為海邊有比基尼辣妹!」(別懷疑,真的是小二男生說的!)
「我喜歡吃大便,因為我是蒼蠅!」
「我喜歡裝飾得很美麗的蛋糕,因為把蛋糕砸在別人頭上很好玩!」
很無言,對吧!
所以跟孩子們對話的時候,思考的引導非常重要。
否則,接著很可能會寫出一整篇他們自己寫得很開心,爸爸媽媽看得很傷心的「便便文」或「馬桶與尿尿的故事」了。

在這篇抒情文中,我們可以要求三到五件孩子喜歡做的事。寫出「喜歡而且實際上可以完成的事」以及「喜歡卻又不可能完成的事。首先,這兩者之間本身就是相反性質概念的事物,可以分别安排在第二段及第三段(誰先誰後順序不重要),而一個段落中分配兩件到三件事情,在書寫的過程中必須加入排比法或譬喻法及轉化法,讓文中的句子充滿變化。

就像這樣的段落:
「我喜歡閱讀,不管我是生氣還是開心,閱讀總能使我心平氣和,當我拿起書本沉浸在書香世界中時,我如同故事中的主角,隨著故事的内容高潮选起,彷彿書能帶領我邁向嶄新的世界;我也喜歡品嘗各地美食,大口大口品嘗幸福。」

在一個段落中安排兩件可以實際完成的事情:閱讀及品嘗美食。而在描寫喜歡閱讀時,描述出沉浸於書香的世界,化身為故事中的主角,使用了轉化法及譬喻法;而品嘗美食,則用了轉化法書寫了「大口大口品嘗幸福」的句子,將原本實際的兩件事情因修辭的潤飾而顯得生動起來。

再看看這個段落:
「我喜歡沉浸在我的想像世界中,做一些稀奇古怪的事。我想咬一口月亮,嘗試看看它的滋味如何,起司口味,巧克力口味,草莓口味還是其他口味?我喜歡做夢,做一個好夢,在睡覺時,雖然我沒有感覺,但做夢蟲已經慢慢進入了我的大腦,在夢裡想像自己有如一個超人,拯救了世界免於滅亡,在夢裡想像自己彷彿一隻獅子,在大草原盡情地奔跑,衝阿!衝啊!」

在這個段落中,「在想像的世界中咬一口月亮」與「在夢中變成超人及獅子」,都是喜歡但不可能真正成真的事物,同樣運用了譬喻法及轉化法,賦予文章生命力,寫出不可能成真的精采。這樣的寫法是「虛」的,而寫出「可以實際完成的事物」則是「實」的,一篇作文,就是要有虚有實才能引起讀者的嚮往,激發讀者的共鳴。

所以,請爸爸媽媽試著引導孩子,寫出一篇虚中帶實,實中夾虚的抒情文吧!

  腦力激盪 

想一想,你喜歡做哪些事呢?為什麼?
  1. 我喜歡唱歌,可以盡情唱出自己的喜怒哀樂,把傷心的事丢到「情緒垃圾桶」,統統都不見!
  2. 我喜歡在這土地上自由自在的奔跑,享受微風的吹拂。微風的吹拂,就像一個心靈的守護者,把我的不安,全部趕走。
想想看,「喜歡」像什麼東西,會使人怎麼樣呢?
  1. 喜歡,是一種温暖的感覺,讓人感覺身心舒暢。
  2. 喜歡,是一根蠟燭,只要你去點燃它,就可以發光發熱。
  3. 喜歡,是滿天的星星,到哪裡只要抬頭都能看見它美麗的身影。
  4. 喜歡,是色彩繽紛的花園,許多的小昆蟲、小動物都來捧場。
  5. 喜歡,是一種浪漫的音樂,讓人陶醉。
  6. 喜歡,是一顆漂亮、美麗、可口的糖果,讓忍不住想吃掉它。
  7. 喜歡,是一齣喜劇,讓人看了快樂笑哈哈。
  8. 喜歡,是一種繽紛的顏料,讓人想揮灑在生命的畫布。
  9. 喜歡,是一種好玩的遊戲,讓人瘋狂投入。

  點亮句子的魔法詞語

滋味、新鮮、嘗試、沉醉、迎接、歡喜、寂寞、瞬間、圍繞、活力、暢快、耳語、干涉、美夢、盡情、陪伴、反省、追尋、精采、無聊、感受、蒼穹、紓解、排遣、創造、迷失、確立、探索、無拘無束、寬宏大量、晴空萬里、心生喜悅、樂不思蜀、廢寢忘食、全神貫注……

  看看別人怎麼寫 

【我喜歡】        許瑜涓

喜歡!多美好啊!喜歡是放眼望去,看著小朋友們在蔚藍的海岸旁嬉戲,或者欣賞豔麗的花朵,一股芳香的氣息撲鼻而來,仿佛進了世外桃源。也許品嘗美味的冰淇淋也會讓你沉醉在其中吧!用心去跨過每片土地,大地在向你招手,花兒在向你微笑。你喜歡嗎?

我喜歡躺在床上和故事書談天說笑,猶如進入了童話世界,有美麗的公主和活蹦亂跳的動物,或許正在觀賞激烈的戰争。我會不由自主地比武,變成一位勇敢的戰士,奔馳在原野中,大樹和小草都在為我打氣,看著看著,我就睡著了,這就是我喜歡的。

好香喔!媽媽煮的菜令我看得垂涎三尺,我喜歡品嘗美食,可口的咖哩,香濃的玉米濃湯,這些香味不斷徘徊在我身邊,彷彿一群舞者正在圍圈跳舞。吃下去的那一口,正是我最喜歡的,我的心有如開心果,砰一下,馬上開出一個洞,開心的種子一湧而出,這種感覺太棒了!

喜歡是一件美好的事情,每個人喜歡的事情都不一樣,但是「喜歡」可以帶給大家愉快心情,讓大家變得充滿陽光活力。喜歡有如一根蠟燭,只要你去點燃它,就可以發光發熱,每一件喜歡的事就會變成你的朋友。走吧!用心地對待它,迎向快樂的世界吧!


陳安如的情境引導作文班:從此作文生動、活潑、有畫面(附習作本)
陳安如的情境引導作文班:從此作文生動、活潑、有畫面(附習作本)

內容摘錄自:

陳安如的情境引導作文班:

101年基測共有22萬名考生應試,其中僅3954人寫作測驗六級分,比例僅1.7%。但陳老師作文班國三考生近四成拿下六級分,五、六級分比例高達95%,創下驚人佳績!

我想看更多內容

 

回覆留言

請輸入你的留言!
請在這裡輸入你的名字